中国青少年足球联赛以育人为根本

第一届中国青少年足球联赛认真贯彻落实《中国足球改革发展总体方案》和《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》要求，体现了“足球从娃娃抓起”的发展理念。长期坚持，久久为功，锚定两大终极目标：一是通过足球运动，来加快完善德智体美劳全面培养的育人体系，促进青少年健康成长全面发展；二是通过足球竞赛，来扩大足球人口，培养全面发展的优秀足球人才，助力中国足球再一次“冲出亚洲，走向世界”。要想达成上述目标，就必须充分发挥足球的教育功能，帮助广大青少年在足球运动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志。

首先，要倡导人人参与足球运动，在足球运动中享受乐趣。借中国青少年足球联赛常态化开展的契机，各级各类学校都可以根据男女生性别分开组队，首先开展班内分组赛，这样就可以让全体学生都有体验足球运动的机会。在此基础上，再组建班队（系队、院队）参加全校班际（院际）联赛，同时组建相应的拉拉队，推广文明加油方式，夯实足球竞赛文化和足球观赏文化。

青少年学生是校园足球的主体，但教师绝不能袖手旁观。在校园足球中，“以学生为主体、教师为主导”的教学规律依旧有效，不同科目的教师都可以将足球问题作为教学案例。

其次，要根据青少年特点科学训练，在足球运动中增强体质。曾几何时，从严从难从实战出发、大运动训练的“三从一大”是我国体育训练学的瑰宝，后来与时俱进，在这一训练理论中又加进了科学训练，故“三从一大、科学训练”成为职业运动员的训练指南。

对于青少年足球训练来说，首要的是科学训练。毕竟他们当中的绝大多数不是职业球员，将来也不可能成为职业球员，对他们进行足球训练是体育教育的一部分，而不是职业教育的范畴。要想学会任何一项运动项目，不练不行，运动技术只有反复训练才能形成肌肉记忆，故运动训练学中有个“一万小时”定律，说的就是这个道理。但练得太狠太过也不行，一是容易让人失去兴趣，失去兴趣就适得其反；二是容易使人受伤，一旦受伤就会耽误学业或工作，势必引起家长反对。从健康第一出发，把有球训练和无球训练、足球训练和身体锻炼结合起来，在足球运动中增强体质。

再次，要树立规则意识，发扬团队精神，通过规则与团队教育来健全人格。对于任何人来说，人格养成是一个终身过程。一个人的人格是否健全，可考量要素很多，但最基本的维度有二：一是能否有效控制自己的情绪；二是能否处理好复杂的人际关系。足球作为一种身体直接对抗的团体运动，既是一种产生摩擦与纠纷的冲突载体，也是一种磨练心性、培养人格的实践平台。

足球运动促进人格的养成。一是帮助青少年牢固树立规则意识，充分弄懂足球运动规则和裁判法则，一切行动都必须限定在规则允许的范围内。二是引导青少年发扬团队精神，将个人的成功融入集体荣誉感和责任感当中去。足球运动是人数最多的集体项目之一，球员在场上位置不同，分工各异，但取胜是球队共同目标。虽然每次进球的人只有一个，但每一个进球都离不开全队共同努力；反之，一旦失球，全队必须共同担责。青少年一旦在球场上养成了规则意识和团队合作，就可以将其自觉迁移到学习与工作之中去，做一个人格健全的人。

最后，要引导青少年树立正确的胜负观，通过胜负教育来磨练意志。意志是人们为了达到既定的目的而自觉努力的心理状态，而坚毅是所有运动员最值得称道的意志品质。从竞赛的角度看，取胜是体育竞赛的目的，可以说，永不言弃是全世界共有的体育精神。

但是，有胜必有负，我们要正确对待失败。体育的迷人之处，就在于赢的一方赢得崇高，而输的一方输得悲壮，此时的体育竞赛才具有穿透人心的力量。不管是运动员还是观众，平静地接受失败，并从失利中汲取教训，以利再战，这就是体育的力量，也是意志的外显。

好的开始是成功的一半，如果从一开始就坚持上述四点，假以时日，中国青少年足球联赛的体教融合目标就能达成，“以体育人”的价值就能实现，就能更好地帮助青少年实现文化学习和体育锻炼的协调发展，最终将中国青少年足球联赛打造成“百年老店”。（武汉体育学院教授、博士生导师 张德胜）

图片来源：中国足球协会官网