最近几天，相信不少人都被一篇名为《让体育教师当校长试试！》的文章刷了屏。作为曾一线报道青少年校园足球、校园足球体育近十年的记者，笔者对这一观点十分赞同，走访过的不少学校，其校园足球、校园体育开展得好，往往是因为“校长重视”“校长有体育情结”，未见得这些校长真是体育教师出身，但大都拥有浓重的“体育基因”。
为了激发出更多基层学校校长的“体育基因”，无论是体育部门还是教育部门，近些年都曾开展过不少专门针对校长的“体育培训班”，先将校长培养体育迷、体育爱好者、体育教育认同者、参与者，也只有校长成为推动者，一个学校的体育工作才有可能搞得好、搞出特色，而这也是《让体育教师当校长试试！》这篇文章立意的出发点。
但仅有校长就够了吗？家长是否会对体育足够重视？社会是否会对体育足够重视？应该才是青少年体育、青少年健康这道“大题”能否答好的关键。事实上，更多时候个人的力量都是有限、微乎其微的。试想一下，面对中考、高考的压力，哪怕再有体育情怀、体育基因的校长，或者说，就是体育教师出身的校长，可以保证100%不侵占体育课、体育大课间的时间吗？真若能做到，相关部委还会三番五次强调禁止挤占体育课和学生校园体育活动时间吗？问题的关键，还是我们现行的评价体系，依旧更加重视文化课学习，忽视体育锻炼，体育课也长期处于“副科”地位。
利好的是，越来越多人意识到了相比于中考、高考考卷上的高分，身体的高分同样重要，甚至更加重要，面对越来越多的“小眼镜”“小胖墩”，就算再怀报国之心，可能也缺少报国的能力和基础。近期不少地方也将中考体育考试的权重加强，成为和语文、数学、英语同等重要的“主科”。
最理想的状态，是全社会都对体育课、健康给予给予足够的重视，明白“野蛮其体魄”和“文明其精神”并行不悖。但认同的形成，往往需要体制机制的保证，比如利用中考、高考的“指挥棒”，让老师、学校、家长、学生本人参与锻炼、习惯锻炼、主动锻炼、终身锻炼，再比如增加学校体育课的比重、增加基层体育教师的数量，更极端点说，让更多体育教师当上校长……但无论如何，目的只有一个，提升体育的地位，提升青少年健康的地位。
身体是革命的本钱。有时候最简单的语句，往往是最容易被忽视，但却最通透的。
图片来源：新华社
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